廣州有多少家教機(jī)器人編程的機(jī)構(gòu)？哪個(gè)機(jī)構(gòu)機(jī)器人編程好，廣州樂(lè)博機(jī)器人教育全國(guó)多家校區(qū)分布，線(xiàn)下互動(dòng)小班授課，17年的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，為兒童量身定制少兒機(jī)器人和少兒編程課程，秉承“玩中學(xué)，做中學(xué)”的教育理念，結(jié)合“PDCA”的教學(xué)模式。樂(lè)博樂(lè)博機(jī)器人教育堅(jiān)持以小班化的教學(xué)理念從而關(guān)注每個(gè)孩子的個(gè)性發(fā)展，每班不超過(guò)六個(gè)人，以致于該課程授課老師可以更好的關(guān)注每一位孩子。

警惕少兒機(jī)器人編程教育幾大誤區(qū)!

誤區(qū)一：將機(jī)器人編程教育簡(jiǎn)單化

很多人認(rèn)為機(jī)器人編程教無(wú)非就是簡(jiǎn)單的積木搭建過(guò)程，是小朋友娛樂(lè)休閑的活動(dòng)，教育意義不大。有這樣的認(rèn)知主要在于我國(guó)的機(jī)器人教育仍處于初級(jí)階段，仍然處于學(xué)習(xí)并引進(jìn)西方先進(jìn)課程的過(guò)程。積木搭建的可塑性非常強(qiáng)，進(jìn)階課程也包含很多電子與技術(shù)方面的課程，但國(guó)內(nèi)大多數(shù)機(jī)構(gòu)并沒(méi)有很好地吸收并加以采用。

機(jī)器人編程教育應(yīng)該是一個(gè)涵蓋電子，技術(shù)，工程，數(shù)學(xué)，物理各方面理工科知識(shí)的一個(gè)綜合性很強(qiáng)的課程，不僅僅是組裝機(jī)器人，還包括調(diào)試電路，編程控制，信息反饋處理等一系列考驗(yàn)科技素養(yǎng)與思考能力的課程，在這個(gè)過(guò)程中，青少年將成長(zhǎng)為科技素質(zhì)極高，有創(chuàng)造力和新思維的新時(shí)代人才。

誤區(qū)二：認(rèn)為機(jī)器人編程是同步教育

一部分家長(zhǎng)可能覺(jué)得，現(xiàn)在孩子們的壓力那么大，大量的課外補(bǔ)習(xí)已經(jīng)壓得孩子喘不過(guò)氣來(lái)，學(xué)習(xí)編程不應(yīng)該在中學(xué)，進(jìn)入大學(xué)后想怎么學(xué)都行!

根據(jù)世界教育的觀(guān)點(diǎn)，少兒機(jī)器人編程教育并非同步教育，而是包括調(diào)結(jié)合科學(xué)、數(shù)學(xué)、工程學(xué)知識(shí)的創(chuàng)新，是符合未來(lái)時(shí)代需求的知識(shí)。孩子應(yīng)該減少應(yīng)試教育的補(bǔ)習(xí)，盡早接觸少兒機(jī)器人編程。

誤區(qū)三：將機(jī)器人編程教育功利化

在中國(guó)當(dāng)前的教育環(huán)境下，很難不將機(jī)器人編程教育這樣一個(gè)科技色彩濃厚的教育形式與科技競(jìng)賽，科技特長(zhǎng)，自主招生聯(lián)系在一起。正因?yàn)槿绱耍议L(zhǎng)往往對(duì)青少年參與機(jī)器人編程教育的目的，賦予很強(qiáng)的功利色彩。希望孩子在其中學(xué)到本領(lǐng)并在競(jìng)賽中獲得榮譽(yù)，為應(yīng)試教育，減負(fù)。這樣的想法是可以理解的。