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機器人教育與編程教育的區別

1、包括規模紛歧

機器人教育：機器人教育需求軟硬件結合，注重多學科的歸納運用，需求融匯貫通多類別常識，如物理、數學、生物、前史等，觸及的規模廣，對孩子的歸納素質進步起到不可估量的作用，機器人教育在特定年齡，會加入編程教育。

編程教育：純軟件教育，注重編程的邏輯才干練習，關于孩子的邏輯推理思想才干要求高。

2、建構基礎紛歧

國內大部分創客機器人，主要是在 PicoBoard、Arduino等開源硬件平臺進行電子元件等部件的DIY拼搭以及對智能編程機器人套件的組裝建立;

人形機器人又稱仿人機器人，人形機器人可以隨音樂起舞，可以行走、起臥，可以進行功夫表演、翻跟頭等雜技以及各種奧運競賽動作。一般人形機器人還配有設計優良的控制系統，通過本身智能編程軟件便能主動完結整套動作。

編程教育：編程教育是以編程言語的學習與計算思想的培育為意圖，需求將模塊一層層剝開，學習核心的邏輯、算法、語法和結構。編程學習可以協助青少年培育計算思想和邏輯思想辦法：計算思想是指，人們有理解事物、處理問題時，可以以計算機科學概念、邏輯還有算法來理解、判斷的一種思想辦法。

3、培育孩子的側重點紛歧

機器人教育：機器人教育主要培育孩子的著手建立才干、創造才干，偏重于工程思想的學習與實踐，當然其中也會觸及到讓機器人動起來和完結指令的編程使用，對孩子歸納才干有了較全面的培育。

編程教育：編程教育可以通過可視化圖形編程、代碼編程和機器人編程。編程學習可以協助青少年把握一門新的言語工具：代碼，它是計算機世界的核心言語，就像書寫文字相同，是人類用以表達的媒介。編程教育就像是學習這門新的言語，協助學生建立起與機器交流的橋梁，用新的思想辦法剖析、處理問題。

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