信息學奧賽編程是指參加信息學奧賽的選手通過編程的方式解決各種問題和挑戰。信息學奧賽是全球范圍內的一項，旨在培養和選拔具有計算機編程能力和創新思維的青少年。

C++語言為什么更適合于競賽

C++是對C語言的繼承，是對C語言的進一步擴展和完善。

除了與C兼容外，C++還添加了兩個主要特性：標準模板庫和面向對象。我們所說的標準模板庫，是指在C++中為程序開發人員提供了一些有用的工具，而C語言并不提供這些工具。

即，用于信息學競賽的C++相當于C語言加上一個標準模板庫。

信奧起步階段

對于低年級學生，可以以興趣培養為目的了解信息學和計算機科學的科普內容。在這個階段，較重要的事情是要確認自己是否有興趣、有信心學信息學,在學信息學的過程中是否能產生強烈的成就感。當孩子有了一定的程序設計能力,愿意通過編程解決問題之后再去參加考試或競賽，強化成就感。

信奧進階階段

相比于興趣培養階段的同學，已經熱愛信息學且到了進階階段的同學的目標和路徑就比較清晰了。在已經具備了參加CSP-S的能力之后，如果在CSP-S中獲得了不錯的成績，就可以按照“NOIP省選(和女生競賽)-NOI-WC&CTS-IOI"的順序進行"打怪升級”了。

參加信息學奧賽可以收獲什么

（1）自學能力

如果用“師傅引進門，修行在個人”來形容孩子的學習過程的話，恐怕用在競賽上是較為貼切的了，較初教練在知識的講解、方向的指引、方法的引導上有著很大的作用，但在一定的時間后，孩子會在很多方面開始對教練“置之不理”了，將教練拋在了后面。特別是在領域，孩子無論是對問題的理解還是知識的應用，都會將自己的教練甩幾條街。

此時的教練雖然仍在約束孩子的學習方向，提供必要的資料，間或有一些交流，但大量知識的學習與應用，幾乎都是由孩子獨立或彼此間合作完成的，而完成這些內容所依賴的便是通過競賽學習培養起來的自學能力。

非常清楚，的競賽生絕不是單靠教練的授課而培養出來的，競賽所需的大量知識與方法運用，基本上都是孩子自學獲得。競賽生的自學能力其實在高中階段就有了體現。

（2）抗挫能力

幾乎所有的競賽生在進入競賽學習之前，其在學習上的表現或許是的，在老師那里獲得的都是不盡的贊賞。

但一進入競賽的學習，教練反饋給他們的往往是對學習過程不斷的催促及對學習結果不盡人意的質疑，再加之每次競賽測試后那讓人不忍目睹的分數及與身邊同學間的差距，很容易勾起他們對過往那種的懷念及對當下能力的懷疑，其挫折感油然而生。

然而競賽學習卻不一樣，競賽測試是以選拔功能為主的測試，它是沒有天花板的，而它們的競爭對手基本上是全省乃至全國的相關高手。

此時他們若只滿足于自己的水平，就必然會被他人甩下;他們若想趕超對手，就必然會迎來挫折。而他們面對挫折的方式應是不斷挖掘自己的缺陷，時時看到的應是自己的不足，并努力彌補它，以此來努力趕超對手。

競賽的經歷是他們人生的財富。大凡經歷過競賽的他們，不論成功與否，都具備了很強的抗挫能力!

（3）打破瓶頸

如果讓的中學生回答：在中學階段較令人討厭的內容是什么?

恐怕絕大多數會認為是初三和高三期間那令人厭惡而又無止境的重復性備考復習了。

由于每次訓練都會有一些不經意的失誤，也為老師進行下一次的訓練找到了理由。

孩子作為受教育的一方，他們找不到規避的方式，也不具備強勢對抗的實力。

坦率地講，高考前那種無休止的訓練對于那些中等及偏下的孩子，也確實增長了他們的應試能力，提高了他們的考試得分。

但長此以往，孩子就會在這種長期的、低效的、重復的訓練中，消磨了自己的大好時光，磨掉了自身的銳氣，被吞噬了原有的學習熱情，被澆滅了思維的火種。

由于競賽是基于學生在某個方面的天賦而進行的學習活動，這一學習過程有教練的引領，有自己的投入，加之內容同步的學習。

信奧競賽生較之同齡人更快、更廣泛、更深入地接觸編程領域的知識內容與體系，再加之他們在方方面面受到的鍛煉，使得他們有更多的機會走向算法技術的前沿，較終從高原中脫穎而出，成為了眾人仰望的高峰。

（4）稀缺人才

在人工智能時代，編程或許將成為像開車一樣基本的技能，提前具備信息學知識和編程能力，可以更好地面對即將到來的智能時代。

在中國12類緊缺人才中，排在位的就是“電子信息類”。當前人工智能相關行業發展如火如荼，人才需求火爆，包括谷歌、阿里、百度、Facebook在內的巨頭企業以及人工智能領域的創新先鋒都在瘋搶信息學人才，甚至開出百萬年薪，而這種紅利期還僅僅是剛開始。

所以，信息學奧賽不僅能提供一塊不錯的進入心儀學校敲門磚，還可以對孩子整個人生軌跡產生積極影響。