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學信奧賽編程幫助孩子深刻理解數學理念

同步學習數學知識

很多小學生基本都是死記硬背數學公式和概念，解題的時候更多是生搬硬套，但在計算機就不一樣了，孩子們用編寫程序解決問題的過程中，通過計算機的直觀、具象化演繹，會從原理和本質上把數學概念吃透，這和死記硬背的效果完全不同。

另外，孩子在編程求解的過程中，孩子們學會很多同步的數學知識，慢慢形成一個同齡人不具備的高維解題視角，對數學概念的理解也更加深刻。

提升孩子的數學抽象概念

編程可以將抽象的問題形式化，可以將問題以可視化的形式呈現出來，比數學更具體。另外，編程可以將現實生活中難以操作的問題以直觀方式表現出來，可以以一種靈活的方式的展示數學的算法過程。

所以，很多學計算機的孩子可以迅速產生興趣并入門，正是這種形式化、可視化的方式給了孩子一種學習的正反饋。在學習信息學的過程中，孩子可以通過項目建立起時間、順序、空間、因果等一系列重要的數學概念。

而且如果孩子想用代碼來編寫一個有趣的小程序，那就要用到各種各樣數學知識，并且還要調用抽象思維的能力。

編程的過程就是解決一個個數學問題的過程，編程對孩子數學能力的強化是毋庸置疑的。

提高孩子的邏輯思維能力

編程是數學計算和邏輯思維的融合，比數學更能夠鍛煉個人的邏輯思維。編寫程序的過程也就是計算過程和處理信息數據的過程。有了編程思維，孩子說話做事都可以更有條理，有規劃性，思考和處理問題更加理性。而對于“編程思維”(computational thinking)，它不能簡單地理解成“編程的時候用到的思維”。

“編程思維(computational thinking)”是“理解問題——找出路徑”的思維過程，它由分解、模式識別、抽象、算法四個步驟組成。通過這4個步驟，一個棘手的復雜問題先被拆解成一系列好解決的小問題，每一個小問題被單獨思考、搜索解決方法;然后，聚焦幾個重要節點，忽視小細節，形成解決思路。設計步驟，執行——問題解決。所以，“編程思維“并不是編寫程序的技巧，而是一種解決問題的思維方式。

另外，小學中低年級階段，是孩子邏輯思維成長的關鍵時期，利用編程培養孩子的數學思維能力，是非常合適的選擇。