學(xué)生應(yīng)該給自己制訂一個(gè)合理的計(jì)劃，可按教學(xué)書(shū)籍(課本)、考綱和綜合模擬練習(xí)三大板塊來(lái)安排，注意每一板塊的側(cè)重點(diǎn)。同時(shí)，要針對(duì)個(gè)人情況進(jìn)行鞏固強(qiáng)化，如有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在詞匯拼寫(xiě)、結(jié)構(gòu)搭配方面特別弱，就應(yīng)該制訂一個(gè)逐步加強(qiáng)詞匯的計(jì)劃;有的同學(xué)在聽(tīng)力方面相對(duì)薄弱，就應(yīng)堅(jiān)持每周兩到三次的聽(tīng)力訓(xùn)練等。

一輪復(fù)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生要在教師的帶領(lǐng)下全面理清考點(diǎn)，做到把知識(shí)點(diǎn)(包括詞匯、句型、語(yǔ)法等方面的內(nèi)容)掌握得“如數(shù)家珍”， 應(yīng)用起來(lái)就會(huì)“得心應(yīng)手，順理成章”。對(duì)詞匯的復(fù)習(xí)要做到循環(huán)反復(fù)，對(duì)語(yǔ)法的復(fù)習(xí)要做到分類整理，加深理解。

學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)普遍感到知識(shí)比較散、知識(shí)點(diǎn)比較多，在復(fù)習(xí)時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)“一聽(tīng)就懂，一看就會(huì)，一做就錯(cuò)”的雷人情形。造成這種現(xiàn)象的根本原因在于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不牢固，尤其是原來(lái)英語(yǔ)科比較薄弱、后來(lái)不斷在進(jìn)步的學(xué)生，更是有這樣的問(wèn)題。這時(shí)，復(fù)習(xí)的重點(diǎn)就要放在查漏補(bǔ)缺上，將做過(guò)的試卷整理后，建立錯(cuò)題檔案，彌補(bǔ)知識(shí)漏洞，進(jìn)行強(qiáng)化記憶和訓(xùn)練。

縱觀全國(guó)各地高考題，不難發(fā)現(xiàn)，各地的考查難度不盡相同，考查方式也各有差異，但題型卻基本固定，一般有聽(tīng)力、單項(xiàng)選擇、完形填空、閱讀理解、改錯(cuò)、寫(xiě)作六種題型。

臨近高三第二輪復(fù)習(xí)階段，較常見(jiàn)的矛盾就是各類訓(xùn)練試題無(wú)限多，而時(shí)間卻十分有限，這便要求我們注重訓(xùn)練質(zhì)量，合理選擇訓(xùn)練題材。一般來(lái)說(shuō)，各地的高考題質(zhì)量都比較高，而且較有實(shí)戰(zhàn)意義，所以筆者建議同學(xué)們做近五年高考試題和較近各省市的模擬試題，并自己對(duì)答案，在不懂的地方做上記號(hào)，以便向老師或同學(xué)咨詢，還要把書(shū)面表達(dá)的范文抄寫(xiě)在英語(yǔ)練習(xí)本上。