GRE寫作要取他人之長補自己之短 ，因為三人行必有我師，學習別人的長處，向他人請教，既可以相互交流互相進步，又可以借此發現自己存在哪些不足盡快完善修正。GRE寫作部分難度如何呢?

我們不妨將GRE issue議論的話題與中學語文中重疊領域的側重點作一下對比：

1.教育

GRE：學生應該學習許多專業以外的。

GRE語文：黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。

2.社會

GRE：人們多以自身與社會團體的共同點定義自己。

語文：世人如此糊涂只知追名逐利錯過了美好生活。

3.環境

GRE：社會不應以經濟發展和人民就業為代價來拯救瀕危物種。

GRE語文：不要讓地球上的較后一滴水成為人們的淚水。我們可以看到GRE issue題議論的話題是非常practical的，而高中語文課則是天馬行空的，幾乎都只是占據道德高地然后進行空泛的指責。我們的寫作教育為什么不讓我們談些更實際的問題、多強調一些理性思考?這是一個有趣的問題但筆者在此不會多談。我只是想指出這樣一種現象的存在，而其對中國考生新GRE寫作產生的影響本文后面還會具體談。

相反寫作教育在美國無論是重視程度還是 側重點與國內都有很大的區別。美國大學在本科階段一般都會開設寫作課而這些寫作課的側重點與新GRE寫作也基本是一致的。老師給的寫作練習一般是需要學生自己查閱一些客觀資料來形成觀點的所以更偏于理性。

中國學生寫作的教育

在我國大學絕大多數專業是不開設寫作課的，學生較終的畢業論文是如何完成的，讀者如果已經畢業就會有體會。因此絕大多數中國學生的寫作教育只限于義務教育階段的語文課。而我們語文寫作的較大特點是什么呢?相信讀者許多還記得高中語文老師的教誨："作文要寫出真情實感"所以不難得到結論國內寫作教育的核心內容是"如何表達情感"。讀者不妨回憶一下中學語文作文寫得較多的是什么樣的文章?相信許多人的回答是"散文"，這一界定的原因我想多是由于寫的文章實在不倫不類，故而歸入一個極大的概念之中。而寫作的題材多是"淡淡的憂傷""親情、友情、愛國情的偉大"等等。而GRE寫作實際是議論文(argument)的寫作。雖然中學階段的寫作也涉及議論文的寫作，但兩者論述方式卻是截然不同的。有笑話說：每到高考(微博)(微博)屈原又要一遍又一遍跳江，貝多芬又要一次又一次耳聾，司馬遷又要一遍一遍被閹割。這說明了就算是議論文我們以前所學的也是一種"煽情式論證"，側重的仍是情感。

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