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詞匯量

詞匯量在閱讀中是占比重很大的一部分，回想一下自己在做閱讀的時候是否經常有單詞卡殼的現象出現，或者是句子中關鍵的主干不認識，或者是認識也是似曾相識，并不能反應出是什么意思，要么混淆單詞意思，要么直接反應的是錯誤的意思(甚至是相反的意思，這種情況較可怕)。

別人在讀一篇文章基本讀一遍就差不多讀懂了，自己反復讀也都不懂，在第一步詞匯量上就落后了很多，那么即使想使用很多做題策略，也只能是干著急。甚至有的同學連題干都讀不懂，還怎么做題。

長難句的內部邏輯

一些學生在讀句子的時候，只是一個單詞一個單詞讀完了，并沒有讀懂，只是句子在腦海中過了一遍，其實根本不知道在講什么，然后在做題的時候又返回原文去重新讀，也就是完全沒有原文的印象去讀，這樣不僅浪費時候，而且就是每個單詞都認識，還是讀不懂。因為沒有理解句子的邏輯，句子的主干，句子的結構，當然讀不懂了。

閱讀中的概括能力

這個主要是在大家平時練習的過程中去使用，在讀完每一段或每一部分，自己嘗試著總結這一部分的大意，或者讀完文章后試著腦海中總結一下文章的結構，小說的情節，行文的順序等等。練習得多了，熟練度就上去了，閱讀的預測性和邏輯性就會提高，在今后的閱讀中就會減少出現腦袋一團漿糊，什么都沒讀懂的情況。

一些閱讀策略的使用

比如小說文章中出現了情節的轉變，主人公感情的突變;在自然科學類文章中，xx科學家做了什么新的實驗，得出什么新的結論，這些重點部分需要標記出來，因為在后面的考題中大概率會考這些部分。這些部分的句子必須讀懂，不能似懂非懂，否則做題正確的概率要大打折扣。

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