金博教育開設有許多課程，課程涵蓋了小學與中學的全部內容，學員們可以根據自身的薄弱點或者是自身需求進行選擇學習，在這里老師們非常注重培養學員們的學習能力，尤其是小學初中階段的孩子，在這個階段的孩子們是在為未來的學習做鋪墊，若是這個階段可以掌握的好，掌握好正確的的學習方法，那么在高中乃至大學是非常有好處的。

金博教育的師資力量也是非常的強勁，有很多家長都很顧慮，擔心老師講課的水平不高，對孩子沒有什么積極的作用，這點家長完全不用擔心，在這里任職的老師都是經過了嚴苛的篩選才能夠入職成功，都是有著執教資格的職業教師，有著多年的教學經驗，表達與溝通能力也很，能夠及時的發現學員學習上的不足并且及時的進行干預，幫助學員們制定科學的學習計劃。

高中生物學習方法：

①記熟教材中結論性語言和黑體字內容和本章小結。

生物是一個偏文的，因此有些知識點一定要記扎實，“當背則背”，沒有商量的余地。它不像數學、物理，掌握一個公式、定理，就能在做題時有很大的發揮空間。

生物往往會要求你一字不差的答出某概念，比如，問：少量生長素可促進生長，過量生長素會抑制生長，這種現象說明?應答生長素具有兩重性，答“雙重性”就一分也沒有唉。因為嚴密是生物科的特點，一個概念，差之毫厘的結果---往往是謬以千里。這又恰恰體現了理科科目的嚴謹。

②記熟書中的圖例、實驗。

涉及的化學式(光合與呼吸)，要時常歸納、總結重點詞，如“功能、“作用”、“本質是”，這些都要留心。

③關注教材中的限定性、修飾性的詞語。

如教材中給分離規律、自由組合規律下定義時，都提到“減數分裂時”這一時間狀語，說明了兩大規律的適用范圍——有性生殖的生物在形成配子過程中，是核基因的遺傳規律。教材中這樣的限定性、修飾性的詞語俯拾即是，如運載體“通常”用質粒(意為還有其他，如病毒)，微生物培養基中的氮源“主要”用于合成細胞中蛋白質、核酸等(意為還有其他物質，如ATP、磷脂等)，等等。

關注教材中限定性、修飾性的詞語，挖掘出其中的含義，可以深刻理解教材知識，有利于正確解答選擇題中的概念明晰題，也有利于提高解答第Ⅱ卷時語言的嚴密性，對減少答題過程中不必要的失分大有幫助。