少兒的注意是以無意為主，有意注意的范圍很小而且注意不穩定。在教學活動中要根據少兒的這些特點注意培養少兒注意的穩定性。所以說少兒的注意力的培養必須給予足夠的重視。那么，如何培養少兒的注意力呢?

(一)明確的活動目標，能促進少兒注意力的培養。

注意要有明確的目標，實際上也是在培養少兒的有意注意，發展少兒注意，發展注意能力的中心問題。就是把少兒的注意逐漸地由無意注意轉為有意注意。

少兒在注意什么時，就會去觀察什么，思考什么什么。所以，注意要有明確的目標，有了明確的目標，少兒便能集中注意力。在進行活動時，象他們提出較具體的注意目標，他們就會把注意集中在具體的目標上，并懷著興趣去尋求答案。相反，如果沒有具體的注意目標，少兒在活動中就會漫無目的地進行。

少兒觀察植物，具體目標是誰先看到植物長出綠芽，誰就是優勝者。少兒就會經常來看這盆植物。

(二)有效地活動方式，能促進少兒注意力的培養。

《少兒教育指導綱要》中指出少兒活動要豐富多彩，以游戲為主，有利于少兒注意的集中與穩定。

游戲是少兒的主要學習形式，游戲過程不僅僅是對少兒綜合素質的培養，也是提高注意品質的較好訓練，游戲時少兒不僅自己要集中注意力，也需要關注同伴，這不就培養了少兒注意力的集中性和穩定性。游戲中不同角色的轉化實際上也就是注意的轉移訓練。所以，在培養和發展少兒的注意力是千萬不要忽視了游戲的重要作用。

把讓孩子注意學習的東西分段來學，每一段5-10分鐘，兩段中間休息一下，或者唱唱歌，輕松地玩一玩再學，在少兒園可以不太嚴格要求他，只要他不影響別人。

平時玩一些需要集中注意的游戲，比如看圖找缺失部分(剪刀只有一扇刀片，兔子只有一只長耳朵、汽車少一個輪子等)、四人轉圈搶坐三只椅子、“三猜一”或“四猜一”(桌上先放三件玩具或四件玩具，讓孩子看1分鐘，然后蒙上眼睛拿走一件，打開他的眼睛，讓他看少了哪一件)等。

(三)適宜的教學內容，能促進少兒注意力的培養。

為少兒選擇的教學內容必須要適合少兒接受水平，具有新奇感。教學內容不宜過深或過淺。只有那些“跳一跳夠得到”的內容，才能引起少兒的注意。如：少兒認識宇宙飛船，組織少兒討論“飛船靠什么力量飛行?”“飛船的速度為什么很快?”“為什么不從天上掉下來?”少兒學習中注意力集中、思維活躍、爭著發言。之后，組織少兒折飛船。玩飛船，少兒在動手動腦中對內容產生興趣，產生有意觀察，這有利于形成和發展少兒的有意注意。

(四)良好的興趣，能促進少兒注意力的培養。

培養少兒的興趣，要采取誘導的方式去激發少兒的興趣。興趣是產生和保持注意力的主要條件。少兒對活動的興趣越濃，其穩定集中注意力越容易形成。所以我們應該培養少兒廣泛的興趣，并加以為媒介來培養少兒的注意力。

(五)適當的鼓勵，能促進少兒注意力的培養。

讓少兒做些力所能及的事，在做事過程中少兒遇到困難，我們稍微地鼓勵一下他，我們要愛護少兒的自尊心，多鼓勵孩子，如果我們能看到少兒身上的自尊心和上進心，我們就把握教育他們的金鑰匙。在他們完成一件事時，要及時進行鼓勵評價，少兒就會產生一種滿足感和快樂感。注意力也較易集中。

如我們班的一個小朋友在玩游戲時，會東張西望或摸摸旁邊孩子的衣服。所以就沒有讓他和其他小朋友玩，恰好我們要發家長通知，就請他幫忙，誰知他做得很開心，比任何時候都來得乖巧，馬上講給他一個大拇指說：“某某小朋友你做的很棒，以后有什么事老師在請你幫忙可以嗎?”他興高采烈地說：“好啊。”在接下來的日子里，做事比以前認真了，不會在東張西望了。

孩子只要保持1 分鐘的專注力，就予以稱贊，再逐漸延長到一次5分鐘、10分鐘。贊賞、鼓勵是學習的重要因素。

(六)合理的安排時間，能促進少兒注意力的培養。

我們能給少兒安排學習任務，時間不宜過長。根據心理學的研究表明，5—7歲的少兒能夠集中15分鐘，所以學習一段時間后，應該讓少兒學會放松，這就是勞逸結合。這樣，才不會使少兒覺得疲勞，注意也較易集中。

俄國教育家烏申斯基說過，“注意是心靈的天窗”。只有打開注意力的這扇窗戶，智慧的陽光才能撒滿心田。

總之，注意力是打開孩子心靈的鑰匙，有了它，孩子便能學到好多東西，少兒注意力不集中、思想渙散，很多有用的信息便無法進入孩子頭腦中。雖然造成注意力不集中的原因有很多，但是可以通過有效的方法培養孩子的注意力。