對于考試高中數學教師資格證的同學來說，學科也是非常重要的一門，下面小編就給大家總結一下教師資格證考試中出現的考點總結，幫助大家找到學習的重點。

1、數列

數列這一模塊常考特殊的數列，而不是簡單的等差等比數列。所以特殊數列的通項公式以及前n項和的求和方法是復習的重點。

如13年下半年考了1道數列的選擇題，已知一元二次形式的數列通項公式，求該數列的最小項。還有15年下半年也考了1道選擇題，判定兩個特殊數列的不等關系。

2、不等式

不等式在選擇題解答題中都會出現，其中選擇題?？贾笖?、對數等一般的數的大小比較，這樣的題通過運用函數的知識很快能解決，解答題中主要是關于不等式的證明，這樣的題難度就較大，如13年上半年就考了1道定義數列不等式的證明。

3、矩陣的相關概念及計算

矩陣的考察頻率非常高，幾乎年年考。具體的考點是矩陣的簡單運算、矩陣變換下的曲線方程、正交矩陣的判定、矩陣的特征向量特征值、矩陣的變換等。

4、線性方程組

線性方程組是高等數學的一大重點內容，?？箭R次，非齊次線性方程組的解，以解答題的形式出現。微博@中小學教師資格證考試 如，12年下半年考了1道求齊次線性方程組的解，并求方程組解的維數;15年下半年考了1道非齊次線性方程組，要求證明方程唯一解存在時，幾個向量線性無關。

5、正態分布

正態分布的考點較少，考生重點復習滿足條件概率的計算。

6、導函數的應用

導函數的應用?？紝Ш瘮档膸缀我饬x、函數的極值的計算、函數的切線方程、高次函數零點等。如13年下半年考了1道 的幾何意義題、12年下半年第1道選擇題，讓求三次函數圖像與x軸交點的個數。

7、函數的連續性、可導性

函數的連續及可導性常以選擇題形式出現，考題的難度不大，會判定函數的連續性和可導性即可。如12年考的就是分段函數在分界點處的連續性和可導性。

8、極限

這一知識點常考數列和函數的極限計算，如13年上半年選擇題第1題就是考數列和函數的極限，16年上半年考的是求函數的極限。

9、定積分

定積分常與函數綜合在一起考察，具體考的是定積分函數的導函數，以及定積分的幾何意義。如13年上半年1道選擇題是求定積分函數導函數零點的個數;又如13年上半年解答題考的是利用定積分求橢圓所圍成圖形的面積。

10、中值定理

羅爾中值定理、拉格朗日中值定理的證明考察的頻率還是相對比較高的，如13年和15年下半年均考到了拉格朗日中值定理的證明，并簡述其與中學教學內容的關系。

11、曲線、曲面方程

空間曲面、曲線方程考察的頻率非常高，?？记衅矫?、切線方程、以及曲面、曲線方程，在選擇題，解答題都會出現。如12年下半年考了曲面的切平面方程;14年下半年考了根據參數方程寫曲線的一般方程;13年上半年和15年下半年均考了旋轉曲面的方程;16年上半年考了根據方程確定的二次曲面類型。

12、邏輯關系

邏輯關系主要就是考四大命題、四種條件關系，而且只出現在選擇題當中，所以難度不大，要特別注意否命題的判定。如12年下半年考了命題的否定，14年下半年考了充要條件。

13、空間線面、面面關系

空間線面、面面關系也是?？嫉目键c，其中空間線面關系就考過，如14年下半年就考了空間直線與平面位置關系，并要求線面夾角。

14、概率

概率題在選擇和解答題都會出現，不過這部分題難度不大，如目前考過簡單的擲硬幣、摸球概率計算，解答題考過兩個事件的關系的證明。如12年下半年就考了1道兩獨立事件的證明。

15、圓錐曲線

圓錐曲線中橢圓、雙曲線、拋物線均考過。?？歼@些曲線圍成一定圖形的面積、曲線方程。微博@中小學教師資格證考試 如13年上半年考了2道，分別是雙曲線方程的判斷，以及拋物線的切線與x軸交點橫坐標解析式。

16、無窮級數

無窮級數常以選擇題形式考察，其中求函數級數的收斂區間是最常考的知識點。如15年下半年考了函數級數的收斂區間，16年上半年考了不收斂的函數級數。

17、教學原則

數學教學原則這一塊，連續3次考了嚴謹性與量力性教學原則，所以教學原則這一塊希望廣大考生要引起重視。

18、數學知識的教學及數學史

數學知識這一塊考的比較多也很泛，目前考過“同化”數學概念的作用、數學知識的定義，選修1的內容、案例分析會考編制專業數學題目。中小學教師資格證考試數學史這一塊?？枷嚓P數學知識的創始人，如目前考過微積分、勾股定理的創始人。

19、數學課程標準

義務教育數學新課標和高中數學課標均是?？键c，還會結合案例分析進行考察。其中課標中的一些基本理念是最?？嫉模浯问蔷唧w的數學專業內容，教學評價等。如目前考過教師的引導作用、高中課程引入二分法的意義、對學生的評價、評價主體、書面測驗、課程總目標、高中課標中五種基本能力、

20、教學設計

最后是教學設計這一塊，資格證教學設計的考察不同于教師招聘考試，通常要求就某一課題進行相關題目的編制，教學目標、教學重難點、教學過程的撰寫，也會考對已知課題教學目標、教學重點的分析。