南寧機(jī)器人編程培訓(xùn)機(jī)構(gòu)排名前十，機(jī)器人是一種綜合知識的實(shí)踐產(chǎn)物，在機(jī)器人教育課程中，可以接觸到物理、機(jī)械、數(shù)學(xué)等多學(xué)科知識，無形中可以讓孩子輕松學(xué)到這些知識，提升學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)能力。

機(jī)器人編程培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

南寧樂博樂博成立多年以來，在國內(nèi)先后成立多家學(xué)習(xí)中心，憑借完善的課程體系、可帶回家的進(jìn)口教具、開放的教學(xué)方式、國際化的賽事體系、周到的教育服務(wù)獲得學(xué)生家長的青睞。樂博樂博一直秉承“成為基于計(jì)算思維和工程素養(yǎng)的創(chuàng)新能力教育供應(yīng)商”的理念，以培養(yǎng)青少年具備未來人工智能時(shí)代的核心素養(yǎng)為使命，萃取編程教育、機(jī)器人教育、人工智能教育的核心精華，助力青少年在創(chuàng)新、應(yīng)用、技能三大方向的培養(yǎng)。

主動思考與發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力

孩子學(xué)習(xí)樂高機(jī)器人課程的過程中，會思考如何使其穩(wěn)固，編程的過程中，遇到障礙怎么辦;如果有線狀物體不慎進(jìn)入齒輪，使機(jī)器人不能正常運(yùn)行，又需要怎么解決?這時(shí)需要孩子全方面思考的能力，通過不斷實(shí)踐及學(xué)習(xí)，孩子會不斷主動思考問題，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，讓孩子的思維更敏捷，培養(yǎng)邏輯能力與動手能力。

團(tuán)隊(duì)合作與表達(dá)能力

學(xué)習(xí)樂高的搭建，一個(gè)人要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成很難，孩子們要想取得勝利，就必須學(xué)會團(tuán)隊(duì)的合作，尤其在比賽中，團(tuán)隊(duì)合作作為比賽的一項(xiàng)重要考核。孩子們想要在規(guī)定時(shí)間的完成任務(wù)取得勝利，必須建立一支的團(tuán)隊(duì)，相互配合，相互協(xié)作。團(tuán)隊(duì)之間的溝通非常重要，大家必須一起協(xié)商、比較誰的方案好，或者綜合兩人的想法。這無論是現(xiàn)在或?qū)韺⒆佣己苤匾?，學(xué)會與人溝通，團(tuán)隊(duì)合作。

通俗點(diǎn)說，計(jì)算機(jī)編程和機(jī)器人編程較大的區(qū)別就是一個(gè)是控制虛擬的世界，一個(gè)是真實(shí)世界的東西。因此在我看來機(jī)器人課程和電腦編程課程不是獨(dú)立的，它們是相輔相成的。

兩者怎么來選擇也要因人而異，不能一概而論。

樂高機(jī)器人課程也會涉及到編程，只不過是使用的編程語言不一樣而已。

編寫出來的程序是為了讓所搭建的實(shí)際作品執(zhí)行正確的任務(wù)，通過動手操作手腦并用的過程鍛煉孩子的綜合能力。

但往更高難度的課程銜接之后，要機(jī)器人做更多精細(xì)的活動的時(shí)候，就需要更高級的編程知識了，這個(gè)時(shí)候就需要學(xué)習(xí)單獨(dú)的編程課來輔助機(jī)器人。

而且機(jī)器人課程的學(xué)習(xí)又能在空間想象和策略解決上給電腦編程一些幫助。

所以無論是選擇機(jī)器人編程還是電腦編程，都將有助于孩子綜合能力的提升。