具有編程思維的人，遇到問題會(huì)取出問題細(xì)節(jié)，抽象定義問題，會(huì)通過收集數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)來理解和思考問題;能夠?qū)⒁粋€(gè)問題清晰具體的描述出來，并將問題的解決方案表示為一個(gè)信息處理的流程。

成都少兒編程社區(qū)

小碼王教育，由經(jīng)驗(yàn)豐富IT教育創(chuàng)立運(yùn)營，引進(jìn)歐美先進(jìn)教育理念和課程平臺(tái)，以“構(gòu)建孩子面向未來的思維方式”為企業(yè)使命，致力于成為卓越的青少年科技教育機(jī)構(gòu)。旗下小碼王立足于少兒編程培訓(xùn)，為教育部指定課程研發(fā)合作單位，幫助中國青少年接軌世界的科學(xué)和編程教育，讓中國兒童與世界同步!

那么，孩子除了能夠掌握如何變編寫代碼外，還能得到什么?

你會(huì)發(fā)現(xiàn)，身邊有一些孩子很有說話欲望，表達(dá)很有邏輯，而且做事也有計(jì)劃，而另一些孩子表達(dá)不清自己的想法，說話也沒有前因后果，這是因?yàn)檫壿嬎季S能力的差異造成的。

谷歌公司將“編程思維(computational thinking)”概括成這四大類型：分解問題，模式認(rèn)知，抽象思維，算法設(shè)計(jì)。通過這四個(gè)步驟，一個(gè)棘手的復(fù)雜問題先被拆解成一系列好解決的小問題;每一個(gè)小問題被單獨(dú)檢視、思考，搜索解決方案;然后，形成解決思路;較后，設(shè)計(jì)步驟，執(zhí)行——問題解決。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，編程是能夠把抽象思維轉(zhuǎn)化為具體思維較好的載體。另外，根據(jù)教育認(rèn)知學(xué)，孩子會(huì)在7歲左右開始形成抽象邏輯思維，整個(gè)7-12歲是抽象邏輯思維的較佳形成期。所以孩子從小學(xué)階段開始學(xué)編程，就是在正確的時(shí)間做正確的事。

少兒編程Scratch語言之父雷斯尼克曾提出兩種學(xué)生的類型。

一種是“A型學(xué)生”，他們考試成績很好，卻按部就班，并不具備在當(dāng)今社會(huì)取得成功所必需的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。

另一種為“X型學(xué)生”，他們具有創(chuàng)新思維和冒險(xiǎn)精神，喜歡主動(dòng)思考和提出問題，在未來他們更有可能提出富有創(chuàng)意的想法，這也是每個(gè)國家在未來更加需要的創(chuàng)造性人才。

綜上所訴，編程暫時(shí)并不適合作為基礎(chǔ)學(xué)科來學(xué)習(xí)，但對(duì)于培養(yǎng)孩子的思維有重要的作用，應(yīng)該把編程作為一種興趣愛好來培養(yǎng)，這對(duì)于他未來的生活，選擇也同樣重要。