五一國際勞動節(jié)是屬于全體勞動者的節(jié)日，在勞動節(jié)即將到來之際，據(jù)全國總工會相關(guān)部門負(fù)責(zé)人介紹，在今年的全國五一勞動獎?wù)芦@得者中，科教人員145名，占20.9%。這是獲得者個人的榮耀，也是教育系統(tǒng)的榮耀。

榮耀屬于教育工作者，責(zé)任也屬于教育工作者。德智體美勞，五位一體;然而毋庸諱言，在一些地方和學(xué)校，“只要學(xué)習(xí)好，什么都不用干”的思維頗為流行，因此，加強(qiáng)勞動教育刻不容緩。

其實(shí)，早在2015年，教育部、共青團(tuán)中央、全國少工委就專門出臺《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)勞動教育的意見》，提出“用3—5年時間，統(tǒng)籌資源，構(gòu)建模式，推動建立課程完善、資源豐富、模式多樣、機(jī)制健全的勞動教育體系，形成普遍重視勞動教育的氛圍。”一方面應(yīng)看到，一些頗有遠(yuǎn)見的學(xué)校在不折不扣地落實(shí)這一要求，效果顯著;另一方面也不容回避，有的學(xué)校缺乏緊迫感，更缺乏對勞動教育深刻意義的認(rèn)知，故而推行不力。

推進(jìn)勞動教育，可讓孩子深切感悟到勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗。勞動是人類的本質(zhì)活動，勞動光榮、創(chuàng)造偉大是對人類文明進(jìn)步規(guī)律的重要詮釋。教師和家長結(jié)合時代特點(diǎn)，深入淺出地向孩子講述時傳祥、黃大年等人的故事，告訴孩子勞動者是光榮的，是值得謳歌的，是推動時代進(jìn)步的，他們的幼小心靈就能埋下熱愛勞動的種子。

推進(jìn)勞動教育，可以讓孩子深切感受到勞動的快感，體會到“生活靠勞動創(chuàng)造，人生也靠勞動創(chuàng)造”的真諦。而實(shí)現(xiàn)這一愿景，就需要勞動教育走實(shí)走深，行之有效的勞動教育可讓孩子在勞動中體會到快樂，充滿成就感。

推進(jìn)勞動教育，也可讓孩子深切享受到勞動帶來的幸福，從而辛勤勞動、誠實(shí)勞動、創(chuàng)造性勞動。勞動是財(cái)富的源泉，也是幸福的源泉。人世間的美好夢想，只有通過誠實(shí)勞動才能實(shí)現(xiàn);發(fā)展中的各種難題，只有通過誠實(shí)勞動才能破解;生命里的一切輝煌，只有通過誠實(shí)勞動才能鑄就。正因?yàn)閯趧觿?chuàng)造，我們才有今天的成就，才能迎來廣闊的未來。

勞動教育不能止于教育，在宣講的同時更要注重實(shí)踐活動。有業(yè)內(nèi)人士坦言，讓學(xué)生把《鋤禾》背得滾瓜爛熟，他們對這首詩思想內(nèi)涵的認(rèn)識，可能不如到田間地頭干一小時農(nóng)活來得深刻。同樣的邏輯是，把勞動的妙處說得天花亂墜，不如讓孩子真刀實(shí)槍地勞動一次。換言之，勞動本身就是最有意義的教育，也是最有效的教育。

從教育部發(fā)布2019年工作要點(diǎn)，明確提出大力加強(qiáng)勞動教育，到《2019年普通高等學(xué)校招生工作規(guī)定》提出2019年高考命題要充分體現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展要求……一系列制度設(shè)計(jì)正在讓勞動教育越來越走向?qū)嵦帯?/p>

同時，勞動教育切莫走過場、流于形式，也不可跑偏走歪、陷入誤區(qū)，正如教育部部長陳寶生在2019年全國教育工作會議上所稱，要推進(jìn)教育法修訂，將“勞”納入教育方針，同時要用好校內(nèi)校外兩種資源，防止勞動教育中的娛樂化、形式化、懲戒化等問題。

“奮斗者是精神最為富足的人，也是最懂得幸福、最享受幸福的人。”勞動者素質(zhì)對一個國家、一個民族的發(fā)展至關(guān)重要。勞動者的知識和才能積累得越多，創(chuàng)造能力就越大。在民族復(fù)興的新時代征程中，讓孩子在勞動教育中涵泳勞動精神，爭做奮斗者，成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，不僅能夠更好地實(shí)現(xiàn)出彩人生，更能為民族復(fù)興提供澎湃動力。