張家港星火高三輔導(dǎo)課程怎么樣?高三復(fù)習(xí)何其緊張，用錯方法更是事倍功半。想要復(fù)習(xí)，就要找準(zhǔn)薄弱環(huán)節(jié)，對癥下藥，方能事半功倍，達到良好收成。到了高三，家長和高考生較希望的是，考生既有擅長的科目，又沒有特別弱的課程，也就是沒有拉分的科目。現(xiàn)實是，就算成績的高考生，也會有一些科目特別弱。那怎樣同時做到補弱科和增強科?

張家港星火高三輔導(dǎo)課程怎么樣?

星火教育 是中小學(xué)個性化輔導(dǎo)品牌，以“引發(fā)成長動力”為使命，秉承“知人善教 · 激發(fā)興趣 · 塑造能力”的教育理念，星火教育自主建立全年級全學(xué)科教研體系，深入研究個性化教育、學(xué)習(xí)能力的開發(fā)和培養(yǎng)、家庭教育和前沿教育技術(shù)，不斷改善學(xué)習(xí)體驗。嚴謹科學(xué)的教研體系、人性化教材設(shè)計，幫助學(xué)生更好理解、吸收知識點，助力學(xué)生提升綜合學(xué)習(xí)能力，取得更好成績。

1.是補弱項還是增加強項?

通常說來說，弱項補起來成績比較容易提高。因為從考試試卷看，一定有考基礎(chǔ)知識的題，有比較容易做的題，有很難做的題。把基礎(chǔ)學(xué)好，就可以拿到一定的分數(shù)。補習(xí)課程應(yīng)按照高考中成績較大值為標(biāo)準(zhǔn)。比如，兩科課程，一科占分80分，另一科占分120分，可以優(yōu)先補120分的課程。這樣，同樣的學(xué)習(xí)時間可以幫助你得到更多的分數(shù)。同樣，可以把一科課程細分。比如，數(shù)學(xué)中統(tǒng)計部分比較難學(xué)，占分又少，就先放棄，去補占分多，又比較容易學(xué)的部分。

2.如何處理補哪科，哪科成績就好的問題?

在學(xué)習(xí)的過程中，不少高考生發(fā)現(xiàn)，較近學(xué)習(xí)哪科，哪科的成績就好。從一方面說明高考生有實力能夠?qū)W會這科功課。另一方面也說明高考生基礎(chǔ)不是很好。這些高考生更需要計劃好時間。盡量每兩天照顧到一科功課。同時，在每一段時間內(nèi)，花時間把一科，二科課程做到考前不復(fù)習(xí)。

3.要根據(jù)學(xué)校的課程表來定計劃

每天在學(xué)校里，老師不會把六科功課都復(fù)習(xí)。制定計劃的時候，要根據(jù)白天上課的內(nèi)容定。一種方法是白天學(xué)什么，晚上就復(fù)習(xí)什么。如果白天有大課，晚上可以考慮少復(fù)習(xí)一些(當(dāng)然，作業(yè)還是應(yīng)該盡量完成的)。同樣，如果晚上某一門功課的作業(yè)很多，也可以少看這門功課。

4.解決老師布置的作業(yè)和自己計劃之間的矛盾

每次家長會，老師強調(diào)高考生要跟學(xué)校的安排走，這個原則是正確的。原因是老師比任何人都清楚高考。現(xiàn)在學(xué)校也花時間研究每天給高考生留多少作業(yè)合適。但是，每一科任課的老師并不清楚別的老師留了多少作業(yè)，有時就會出現(xiàn)今天作業(yè)多，明天作業(yè)少的情況。

同時，由于一個班的高考生的學(xué)業(yè)水平不同，同一份作業(yè)，對于好高考生來說，完成可能很輕松。對于成績差的高考生，可以難以完成。對一個高考生來說，有些科目的作業(yè)很容易完成，有些科目的作業(yè)要花費許多時間。

如果每天晚上必須把所有的作業(yè)都完成，結(jié)果可能是按照老師的安排走了，但是，沒有時間做自己計劃的事情了。如果每天都在忙于完成學(xué)校的作業(yè)，高考生已經(jīng)沒有任何自由支配的時間，也很難根據(jù)自己的情況來做更有效的學(xué)習(xí)了。

做作業(yè)前，花點時間想一想今天白天復(fù)習(xí)的知識點，作業(yè)的目的是幫助我們學(xué)習(xí)知識點。如果可能，讓高考生講給家長聽。能講出來，可能就是學(xué)會了。

5.改變高考生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

注意高考生每天回來學(xué)習(xí)的習(xí)慣。他首先做什么?是玩一會，看會電視?睡會覺?還是直接做作業(yè)?是先把今天老師講的東西搞明白，還是等作業(yè)做不出來時再去翻書?作業(yè)先做哪科?白天上課后，都會有作業(yè)。高考生回來是先做強項的作業(yè)?還是先做弱項的作業(yè)?上面說過，高考生對成績比較好的科目會比較有信心，也比較愿意學(xué)。

高考生回家后，常常是喜歡先做自己有興趣的;而且有時還會多花一些時間。等有興趣的科目做完了，人也累了。再做成績不好的科目，就更費勁了。結(jié)果強的越來越強，弱的越來越弱。是否和高考生商量，改變一下習(xí)慣，不妨先做弱項，在做強項。