【導讀】

小編為各位考生提供申論熱點《樹立科學教學觀念，培育創(chuàng)新社會人才》，幫助考生豐富熱點話題知識，剖析答題技巧。

【標題示例】

樹立科學教學觀念 培育創(chuàng)新社會人才

【開頭示例】

著名教育學家陶行知曾指出：教育不能創(chuàng)造什么，但他能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作?？梢娊逃^念的科學性對人才至關重要。然而，在社會現(xiàn)實之中卻存在部分教師教學觀念滯后、抑制學生創(chuàng)新思維等諸多問題，尋根問底，關鍵在于政府工作缺位，未強化科學教學觀念。這勢必抑制學生的發(fā)展?jié)撃?，不利于打造人才強國。可見，樹立科學合理的教學觀念勢在必行!

【分論點示例】

科學教學觀念需要培養(yǎng)創(chuàng)新精神。譬如，日本茨城大學藝術學博士給三年級學生上了一堂題為“蝦是什么樣子”的美術課，讓孩子憑借想象繪畫，在授課過程中老師并沒有否定畫的不好的學生，而是讓學生思考，比較，最終學生都能畫出高質量的蝦畫。反觀，國內著名教授鄭也夫分析的中國教育現(xiàn)狀：在中國接受過12年中小學教育的人，即使進入世界名校也不會獲得諾貝爾獎，根源在于應試教育讓學生的創(chuàng)造性思維逐步退化。日本的教學方法之所以成功讓小學生高質繪畫，而中國學生卻難以獲得諾貝爾獎，其關鍵在于是否堅持科學教學觀念，是否善于去挖掘和培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

【結尾示例】

立于潮頭，方知浪高風急;登臨險峰，才見前路艱辛。在時代浪潮下，人才強國的藍圖已徐徐展開，這需要樹立科學教學觀念，而科學教學觀不僅需要培育學生的創(chuàng)新精神，發(fā)掘學生的創(chuàng)造力，也需要開展啟發(fā)教學，激發(fā)學生的學習興趣。