三支一扶行測中，言語理解題目的地位是舉足輕重的，其中一類題目讓人“欲罷不能”“欲說還休”，那就是邏輯詞填空。因為這類題目在言語理解整體題型當中屬于閱讀量較小的，很多初次接觸這類題目的同學覺得還好很簡單，直到做的越多才越發現這類題目錯的越多，甚至正確率無限趨近與50%，通俗講究是五五開的結果。但大家又沒有重視起來，始終沒有找到解決問題的方案。也知道問題出現在成語以及實詞的辨析，簡單來講，倆個成語或者實詞大概意思我都知道，用語感帶入選項感覺也都對，所以經常二選一中“蒙”一個。然后結果，不言而喻。下面知滿天教育小編淺談一下如何去積累讓我們最為頭疼的成語以及實詞。

核心：不可以一個一個單獨的記憶成語以及實詞，這樣只會是記一個忘倆個、三個、甚至越記越忘、痛苦的循環著。

例如我們要記憶以下兩個詞語：

【約束、束縛】

如果我們選擇在做題的時候無意識的記憶其中某一個詞語比如“束縛”，那么結果只有一個，在后的做題過程中，如果遇到我遇到了與他相近的另一個詞語：“約束”，甚至這倆個詞語在不同的選項中同時出現，這時候你腦子里會出現幾種情況，第一種情況你對之前記憶的詞語印象很深，知道你記的是誰也知道你記的是什么意思;第二種情況，你完全記不起來你當時到底記的是“束縛”還是“約束”。你腦子里會出現幾個問號?我到底記憶的是誰?他倆到底有什么區別呢?所以為了避免這樣的問題存在，我們建議詞語積累要“以組為單位”

不是“以個數為單位”集中記憶，集中區分。

例如我們要積累一組詞語：

約束：側重正當的有必要的限制。

束縛：側重不應該有，不恰當的限制。

制約：側重于兩個事物之間的相互制約。

限制：側重在與限制在一定范圍之內。

抑制：側重與使其不發展，可用于人的情緒方面。

例如我們來積累一組成語：

竭澤而漁：竭：使……干涸;澤：池塘;漁：捕魚。比喻做事不留余地，只顧眼前利益，不顧長遠打算。

涸澤而漁：涸：干涸，使水干。澤：聚水的地方。排盡湖中或池中的水捕魚。比喻獲取利益只顧眼前，不作長遠打算。

飲鴆止渴：鴆：傳說中的毒鳥，用它的羽毛浸的酒喝了能毒死人。喝毒酒解渴。比喻用錯誤的辦法來解決眼前的困難而不顧嚴重后果。

如果我們不去選擇一個一個單獨記憶成語以及實詞，而是選擇一組一組的去記憶，在考試中或者做題中遇到想類似的成語以及實詞我們都可以選擇這樣去記憶他們。那么這樣在他們“人多的情況下”我們更容易記住以及區分他們。