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如何開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究?小學(xué)生的好奇心強，注意力不易集中，運用生活化的情境不僅可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還可以拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)這門學(xué)科的興趣。今天，樸新小編就以此來跟大家說說數(shù)學(xué)方法。
創(chuàng)造良好氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣 興趣是
最好的老師，這句話用在小學(xué)生身上是再合適不過了，小學(xué)生年齡普遍較小，心理還沒有成熟，他們對于外界的感覺和判斷還停留在直觀感受上，要想讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)必須激發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)營造良好的氛圍，然后將生活情境帶進(jìn)正式的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，通過故事或者游戲帶動氣氛，讓同學(xué)們保持熱情，積極投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中。例如，可以讓同學(xué)們排成一隊，然后告訴同學(xué)們，小明前面的人比后面的人多一個，而全班一共16個人，請問小明前后各有多少人?
通過這樣一個簡單問題引發(fā)學(xué)生的討論與思考，從而主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的興趣和欲望，從而提
高效率。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分認(rèn)識到興趣是小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的一個關(guān)鍵，從而想辦法激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)這門學(xué)科，在興趣的驅(qū)使下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以達(dá)到更好的效果。良好的氛圍以及學(xué)生的興趣是小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的必備條件，教師應(yīng)該做到這一點。
創(chuàng)設(shè)生活情境，貼近生活實際 學(xué)生所學(xué)的知識與學(xué)生所熟悉的生活情境越貼近，學(xué)生對知識的接納度越高，所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)該盡量創(chuàng)設(shè)貼近生活的情境，讓學(xué)生在熟悉的生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，提高課堂學(xué)習(xí)的積極性。例如，在學(xué)習(xí)兩位數(shù)的加法時，教師就可以創(chuàng)設(shè)一個同學(xué)一起外出春游的情境， 學(xué)校派出兩輛每輛限乘70人的車帶同學(xué)們出去春游，但是我們年級的四個班分別有30人、34人、36人和37人，怎樣安排這些同學(xué)呢?
在這樣一種熟悉的情境下，學(xué)生就會積極思考并且得到解決辦法，學(xué)生們會得到諸如一班二班合乘一輛車、二班三班合乘一輛車這類答案，接著教師就可以引出本堂課的內(nèi)容了， 同學(xué)們給出了這么多的方案，到底哪種方案
最合理呢，今天我們就來學(xué)習(xí)兩位數(shù)的加法來驗證一下 ，這樣一來，學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的知識更加易于接受，興趣也會更加濃厚，整堂課都會在一種興奮積極的氛圍中完成，從而大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。由此看來，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近生活的情境，提高學(xué)生的興趣以及學(xué)習(xí)效率。
小學(xué)數(shù)學(xué)有效性課堂教學(xué) 創(chuàng)設(shè)具體的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
蘇霍姆林斯基指出： 如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，不動情感的腦力勞動就會帶來疲憊。沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)也就成了負(fù)擔(dān)。 劉老師通過巧設(shè)生動具體的學(xué)習(xí)情境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如，利用課件，講故事引入： 媽媽出差了，沒人叫圖圖起床，圖圖上學(xué)遲到了。媽媽出差回來，給圖圖帶來一件禮物，猜猜是什么禮物呀? 然后播放鐘表的 滴答滴答 聲，引發(fā)學(xué)生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情境。
課堂教學(xué)中，把對整時的認(rèn)識與現(xiàn)實有趣的情境結(jié)合起來，不僅符合學(xué)生的年齡特點，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗，積極參與嘗試探究學(xué)習(xí)活動，而且讓學(xué)生在情境中體驗時間，形成時間觀念，并受到珍惜時間、養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣的教育。學(xué)生對數(shù)學(xué)情境的問題很感興趣，積極主動地參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，整堂課學(xué)生都保持著濃厚的學(xué)習(xí)熱情。
注重聯(lián)系生活實際 學(xué)以致用是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個基本原則。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確指出: 教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實中去,以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值。 因此,在教學(xué)過程中,教師要注重引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué) 源于生活,又用于生活 的道理,有些數(shù)學(xué)知識完全可以在生活中感知,讓學(xué)生學(xué)會從生活實踐中解決數(shù)學(xué)問題。如教學(xué)《平移和旋轉(zhuǎn)》,這節(jié)課按排了關(guān)于物體的兩種簡單的運動方式的知識內(nèi)容。為了讓學(xué)生感受什么是 平移 ,帶領(lǐng)學(xué)生尋找生活中的例子
如打氣筒打氣;國旗冉冉升起;汽車在公路上行駛;拉桌子的抽屜等都屬于平移,讓他們體會生活中的平移現(xiàn)象,明白平移就是直直地移動,方向不發(fā)生這改變。講 旋轉(zhuǎn) 時,讓生想像自行車車輪的轉(zhuǎn)動;手中玩的陀螺、風(fēng)車、鐘上時針的走動。告訴他們這些運動是旋轉(zhuǎn),明白旋轉(zhuǎn)是物體或圖形圍繞一個點或一個軸轉(zhuǎn)動。同時通過教師的講解,能在方格紙上畫出一個簡單的圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。初步感受平移和旋轉(zhuǎn)給生活帶來的方便,進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力 動力的涌動
自主教育教學(xué)理論認(rèn)為，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生必須通過積極主動的自學(xué)獲取知識和能力。心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動是一種獨立的、主動的認(rèn)識活動，要把人類的認(rèn)識成果轉(zhuǎn)化為精神財富，或者把知識轉(zhuǎn)化為智力才能，這都要靠學(xué)生自己的積極思考和實踐活動。設(shè)想一下，如果課堂教學(xué)中缺乏了學(xué)生的積極參與和自主學(xué)習(xí)，課堂將成為教師的 一言堂 ，氣氛將死氣沉沉。這樣的課堂教學(xué)怎能培養(yǎng)得出具有高素質(zhì)的現(xiàn)代人才來呢?因此，作為教師我們必須真正樹立 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人 的學(xué)生觀，在語文課堂教學(xué)中自覺引導(dǎo)學(xué)生 自主學(xué)習(xí) ，從而促使學(xué)生養(yǎng)成自動、自學(xué)、自得地尋求知識、獲得知識的能力，促使學(xué)生整體素質(zhì)自我發(fā)展，自我提高。
在實際的語文教學(xué)中，我們要想方設(shè)法地給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的時間和空間，如充分的自學(xué)時間、充分的提問時間、充分的討論時間、充分的讀書時間、充分的作業(yè)時間。并盡可能地創(chuàng)造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機會，如：在教學(xué)中學(xué)生能讀懂的，我堅決不講;學(xué)生似懂非懂的，我積極引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟;學(xué)生不懂的，經(jīng)學(xué)生小組討論后，我再精要地講。在教學(xué)中我們要充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生，在讀書方法和學(xué)習(xí)內(nèi)容上讓學(xué)生自主，在質(zhì)疑和解疑上讓學(xué)生自主，真正把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，使不同程度的學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，都有所感悟，有所收獲，極大地調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
動力的源泉 興趣葉圣陶先生說 學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事，不調(diào)動他們的積極性，不讓他們自己學(xué)是無論如何也學(xué)不好的 。所以在語文教學(xué)中喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是非常重要的。興趣會讓他們主動學(xué)習(xí)，會成為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動力源泉。小學(xué)生年齡小，好奇心強，無意注意和形象思維占很大的優(yōu)勢，那種老生常談的教學(xué)方法，
最易使人乏味，產(chǎn)生心理厭倦。作為新時代的老師要千方百計地、運用不同的教學(xué)方法、形式、手段，努力打破常規(guī)，做到破中有立，立中有變，教法靈活、形式新穎。使學(xué)生學(xué)得積極主動、生動活潑。
課堂上放手讓學(xué)生通過自己的眼睛看，耳朵聽，嘴巴說，腦子思考，才會使書上的知識融會到他們的思想中去，讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣，逐步增強學(xué)習(xí)的興趣。如：課上巧妙的設(shè)疑能起到牽一發(fā)而動全身的效果，能激起學(xué)生的興趣，從而深刻思考課文的中心與主題。合理地配合使用多媒體、實物、錄音等進(jìn)行形象化教學(xué)，充分運用先進(jìn)的多媒體課件來幫助學(xué)生閱讀、朗讀和練習(xí)，通過圖、文、聲、像、動畫等直觀、能動的變化，變抽象為具體，變靜態(tài)為動態(tài)，大大增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個具體、生動、形象的情境。正所謂： 作者胸有境，入境始于親。
數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)
1.激發(fā)求知欲，拉近師生情感
數(shù)學(xué)是一門在日常生活中應(yīng)用較強的學(xué)科，從小學(xué)一年級就開設(shè)有數(shù)學(xué)課.可以說所有學(xué)生都具備一定的數(shù)學(xué)知識，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時一定要使未知的新知識與已有的知識、經(jīng)驗保持一定的程度(
最好是中等程度)的差距，自感不足才能產(chǎn)生對新知識的求知欲望。這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)時不要滿足于已懂的結(jié)果。使學(xué)生能體會到 跳一跳就能摘到桃子 的愉悅感。所以在教學(xué)中要善于 以情動人，以愛動心 ，摸準(zhǔn)學(xué)生的動情點，關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生，熱心幫助差生，重視他們，平等對待他們，激發(fā)學(xué)生通過愛這位老師而愛他所授的學(xué)科。事實上一個親切的面部表情，一個生動的實際事例，都會給學(xué)生一種愉悅的體驗，享受到學(xué)習(xí)的樂趣。
2.加強直觀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣 數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活。在教學(xué)中，教師單從提高語言表達(dá)能力和語言直觀上下功夫還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的要解決數(shù)學(xué)的抽象性與形象性的矛盾，還應(yīng)充分利用直觀教學(xué)的各種手段，直觀教學(xué)就是教師將課本上比較抽象的知識通過淺顯的、具體形象的事物來幫助學(xué)生理解。使學(xué)生一看就明，一聽就懂。考慮如何在傳授知識的過程中做到生動形象，是數(shù)學(xué)老師在教學(xué)實踐中時常思索的問題。
3.通過成就感激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 由于興趣是帶有情緒色彩的認(rèn)識傾向. 當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得某一成功，必然產(chǎn)生愉快的情緒：若是不斷地獲得成功。則學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和愉快情緒就會建立穩(wěn)定的聯(lián)系.學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就有了興趣，正如蘇聯(lián)教育家瓦?阿?蘇霍姆林斯基(1918-1970)所言： 請記住：成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請你注意無論如何不要使這種內(nèi)在力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟(jì)于事的 。在具體教學(xué)中，要循序漸進(jìn)，加大題目難度讓學(xué)生解答.這樣學(xué)生就有了成功感。對于學(xué)生的任何一點進(jìn)步都要在班上及時表揚，鼓勵，以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
以上是整理的如何開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究全部內(nèi)容。
