武漢藝考文化課輔導哪家有特點?小編為您推薦學大教育。預習不是單純的看一遍書就可以了，是要將書中的難點重點知識點都看出來，還有就是自己無法解決的問題要記下來，在課堂上去解決。一定要讓學生對預習真正的重視起來，而且還要付諸于行動。

學大個性定制

學情診斷

通過試聽課診斷學生學習問題，教研老師認真分析學生學習特征，形成建議。

定制課程

學管老師根據孩子的學習建議，和授課老師共同為孩子定制專屬的學習方案。

匹配老師

根據學生接受特點，匹配適合學生的老師，解決孩子的學習問題。

學情反饋

學管師上課實時旁聽，課后學情反饋，督促輔導老師改進。

目標達成

及時調整學習方案，實時解答疑難問題，達成學習目標。

高中預習的基本步驟

1.“讀”先粗讀一遍，以領會教材的大意。根據學科特點，然后細讀。數學課本可分為概念，規律(包括法則、定理、推論、性質、公式等)、圖形、例題、習題等逐條閱讀。例如，看例題時要求學生做到①分清解題步驟，指出關鍵所在;②弄清各步的依據，養成每步必問為什么，步步有依據的習慣;③比較同一節例題的特點，盡量去體會選例意圖;④分析例題的解題規范格式，并按例題格式做練習題。

2.“劃”即劃層次、劃重點。將一節內容劃分成幾個層次，分別標出序號。對每層中重點用符號標記，對重點字、詞下面也加標注，對疑難問題旁邊加問號，對各層次間關系用不同的符號表示等等，劃時要有重點，切勿面面俱到，符號太多。

3.“寫”即將自己的看法、體會寫在書眉或書邊。

(1)寫段意：每一段在書邊上寫出段意;(2)寫小結：一要概括本書內容，二要反映本節各內容之間的并列與從屬關系;(3)例題：在書邊說明各主要步驟的依據，在題后空白處用符號或幾個字，寫出本例特點，體現編者選例意圖;(4)變式：對生要求對例題條件、結論變化，由特殊向一般轉傾，將有關知識進行橫向聯系，縱向發展。

4.“查”即自我檢查預習的效果。

①合上書本思考下節課老師要講的內容大意，哪些內容已看懂，哪些內容模糊，哪些內容不懂，需要在什么地方再提高;②對照自學輔導或老師課前擬訂的自學提綱，揭露知識的內涵，挖掘知識的本質，溝通知識的聯系。簡要地用語言能加以表達;③根據課本的練習，做幾道具有代表性的習題，檢查預習的效果。