武漢少兒編程培訓(xùn)學(xué)校選哪個(gè)?小碼王立足于少兒編程培訓(xùn)，給孩子一個(gè)新的思考方式，整合全國眾多編程教育研究者和實(shí)踐研究人員，面向未來社會(huì)人才要求，幫助孩子培養(yǎng)綜合素質(zhì)和提升學(xué)習(xí)能力，讓中國少年掌握人工智能時(shí)代必備編程技能，成就不一樣的未來!

計(jì)算思維的覆蓋面更廣，也同樣能夠解釋什么是編程思維。

它代表著一種普遍的認(rèn)識(shí)和一類普適的技能，每一個(gè)人，不僅僅是計(jì)算機(jī)科學(xué)家，都應(yīng)熱心于它的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。

計(jì)算思維是每個(gè)人的基本技能，不僅僅屬于計(jì)算機(jī)科學(xué)家。在閱讀、寫作和算術(shù)(英文簡稱3R)之外，我們應(yīng)當(dāng)將計(jì)算思維加到每個(gè)孩子的解析能力之中。正如印刷出版促進(jìn)了3R的傳播，計(jì)算和計(jì)算機(jī)也以類似的正反饋促進(jìn)了計(jì)算思維的傳播。

計(jì)算思維涉及運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)的基礎(chǔ)概念去求解問題、設(shè)計(jì)系統(tǒng)和理解人類的行為。計(jì)算思維涵蓋了反映計(jì)算機(jī)科學(xué)之廣泛性的一系列思維活動(dòng)。

當(dāng)求解一個(gè)特定的問題時(shí)，我們會(huì)問：解決這個(gè)問題有多困難?怎樣才是較佳的解決之道?計(jì)算機(jī)科學(xué)根據(jù)堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)來準(zhǔn)確地回答這些問題。表明問題的困難程度是為了考量機(jī)器——就是用來運(yùn)行其解的計(jì)算工具之基本能力。我們必須考慮機(jī)器的指令系統(tǒng)、它的資源約束和它的操作環(huán)境。

為了有效地求解一個(gè)問題，我們可能要進(jìn)一步問：一個(gè)近似解是否就足夠了，是否可以利用一下隨機(jī)化，以及是否允許誤正或誤負(fù)。計(jì)算思維就是把一個(gè)看來困難的問題重新闡述成一個(gè)我們知道怎樣解的問題，如通過約簡、嵌入、轉(zhuǎn)化和仿真的方法。

計(jì)算思維采用了抽象和分解來迎戰(zhàn)浩大復(fù)雜的任務(wù)或者設(shè)計(jì)巨大復(fù)雜的系統(tǒng)。它是關(guān)注的分離。它是選擇合適的方式去陳述一個(gè)問題，或者是選擇合適的方式對(duì)一個(gè)問題的相關(guān)方面建模使其易于處理。它是利用不變量簡明扼要且表述性地刻畫系統(tǒng)的行為。它是我們?cè)诓槐乩斫饷恳粋€(gè)細(xì)節(jié)的情況下就能夠安全地使用、調(diào)整和影響一個(gè)大型復(fù)雜系統(tǒng)的信心。它就是為預(yù)期的多個(gè)用戶而進(jìn)行的模塊化，它就是為預(yù)期的未來應(yīng)用而進(jìn)行的預(yù)置和緩存。